大视界故事之——让我看到你们的创造力

2014-07-30 23:07 阅读 686 views 次 评论 0 条

离考试很近了,很多学生慌了,想努力却找不到努力的方向,原来有部分人至今都没找到学习方法。
学习方法很重要,我也经常在说它的至关重要性,但学生肯定会嘀咕:“那你怎么不告诉我?”
其实我们一直在做这方面的工作,但有些人压根就没去思考过它。
常说老师是园丁,这是很形象的比喻。我们长期浇水灌溉,施肥除草,创造一切有利条件,但现在有学生提出问题:“老师,那我该如何生长啊?”
这是园丁无法解决的问题,因为答案得问树苗本身。
我从来都认为成功不单是勤奋出来的,而是思考和勤奋加在一起的结果,教和学是两条腿走路,我们得各出一条腿才能快速前进。
学习方法看似神秘,其实很简单,那就是根据自身优劣势思考后提出问题再解决问题。
首先树苗得自己感受和判断太阳的方向,然后朝着阳光生长,如果四周有围墙遮挡,那么就拼命探出围墙去接受阳光。
所以这里提出了一个本质问题,思考和判断!
有些同学问:“老师,素描该怎么画?”这是一个很泛的问题,老师无法立刻给你解决。
你得问这种问题:“老师,眼睛的结构我不太熟悉,你能否跟我做个示范讲解。”或者问:“老师,头像上是头发的颜色最重还是鼻底的颜色重些?”
这是学生思考过后才会问的问题,因为他思考过自己的画面优点和缺点,判断过自己本阶段没解决的难点在那里,通过自己去查阅书籍但都无法参透的问题,这种提问很有效,老师也立马能给到解答,至于问素描该怎么画,老师要回答的就很多,比如打形,结构,透视,体积,明暗关系……这是很庞大的课题,讲三天都讲不完的,老师无法立刻给你解决。
所以学习方法的本质就是自己根据自己的实际情况去思考问题所在,再由自己先去攻克一遍,实在无法解决的时候问老师,别等着老师来看到再指出来,因为老师不可能在同一时间看到几十个学生的问题,老师指出问题之后要自己去解决一次,看能否解决,不能解决立刻问老师,同时尽力体会老师讲解的知识点。
学习方法老师不能直接给予,因为每个人实际情况不一样,每个人积累的都是对自己最有效的方式,比如有些老师对形的感受天生就很强,他不需要在这方面下太多功夫,但有些人至今都画不准形,那么就得多花时间去体会和研究如何打形。
所以每个人都是最独特的那个,得自己审视自己的优劣势,然后就像医生一样诊断病情然后对症下药。
学习方法为什么老师不能直接给予呢?因为我们学习方法未必适合你,人天生对形状,色彩,体积的感受力不一样,我们积累的都是对自己最有效的方式,这套方法可能用在你身上完全行不通,就像美国很强大,但美国的管理模式用在中国人身上就不太合适,因为,我们几千年来都不像美国人那么守规矩。
所以积累自己的方法最有效的方式就是诊断画面,自己问自己哪方面最弱,然后找对策下药。
这又提出了一个本质问题,那就主动思考。
坦率的说,主动思考能力的缺乏不是个别现象,这种中国学生的普遍现状,从小习惯接受知识,而不是去探索知识。所以钱学森才会在去世前发出世纪天问:“为什么中国教育培养不出大师级人才?”
这位曾被美国海军将领说“一个钱学森抵得上海军陆战队五个师的军力”的98岁老人提出的问题一针见血击中教育的要害。中国是从事的应试教育而不是素质教育。
所以当有国人兴高采烈的说中国的中学教育比美国成功时我哭笑不得,他的判断标准是什么?中国学生比美国学生更会解奥数?比美国学生多背了几个历史故事还是多记了几个公式?这不是真正的能力,而是记忆力的一次触底挑战。人之所以伟大是因为人拥有的创造力,而不是记忆力有多强悍,因为比拼记忆力一台小型电脑都可以搞定全人类。
美国教育成功之处就是他们在幼儿园时教会了学生做人的基本规范,在小学和初中就训练他们的独立思考能力和创造力,所以那些没背几个公式的人却拥有无穷的爆发力,在进行课题研究时得心应手,在攀登知识的高峰时永不疲惫。
艺术是绝对需要思考和创造性的一门技术,比其他行业更需要情感和思维参与,用公式和计算永远无法创造动人的作品,人天生下来的独特性就决定每个人最终的作品必须打上个人的烙印,而不是人云亦云跟在别人屁股后面闻气味。
所以既然中国的教育已经形成格局我们难以更改,但我们自己必须得清楚的知道正确的路在那里,否则我们只会再次陷入迷途。
在最近一段时间里发现部分学生的学习能力差的令人惊讶,当我们在旁边做完一张范画,并很清晰的讲解画出的所有步骤,理解能力稍强的人立刻就像灯泡被点亮一样双目放光,一些同学却瞳孔紧缩,拒绝接纳信息。打个比方:我们不能给他们一坨生肉让他们自己做菜,必须切碎煮好摆上筷子放在面前,一些人还会发出“老师,该怎么咀嚼啊”的疑问。
古人都明白“授人以鱼只供一餐只需,授人以渔则终生受益无穷“的道理,教学的本质是教方法而不是提供模版照抄,但开展这种教育是在是太困难了,因为很多人从小到大都没积累起学方法的能力,他们可以在临摹别人作品时画得像模像样,自己归纳整理时就捉襟见肘。所以有人才会说:“老师,照着别人画设计的时候我画得来,自己写生画一个杯子都很吃力。”听见这句话我很痛心,因为你们让我日夜苦思的课件成了废品,上课时教你们的方法也没得到落实,更难受的是,你没积累起观察和总结的能力。这时你也许会不服气的反问:“那么请问老师,你为什么不教会我们观察和总结??!”我只能默默的说一句:“你偷懒的能力已经惊天地泣鬼神了!”我们在几个月里要把你们训练成高手已经在创造奇迹了,但你却把没长成参天大树的责任怪在园丁身上,那么请看看旁边的那些参天大树吧,他们就是我们培育的成功案例,而我们并没有偏心多给他们施一些肥,也没比你多浇灌了些水。他们甚至比你更晚起步,但成长得让你望尘莫及,这就是双方共同努力才能产生的结果。如果你的画已经好得让老师丢脸无法继续教你,这就是我们的错误,因为我们没锻炼到更高的程度来适应你的成长,但是,举目望去,高峰依然是那些师者。

历代大师的老师是谁你知道是谁不?唐伯虎,张大千,伦勃朗,达芬奇等伟大人物的老师是谁连我都说不出名字,那么他们肯定没他学生优秀了,这些伟大人物远远超越他们所有的老师,那他们具备了些什么和你不同的素质?
设计课是必须加入创造力和科目,素描和速写还有个基本原型在那里供你照抄,老师做一个范画所有人都能照着画,画得一摸一样都能得高分,但设计,出现两张类似的试卷都视为作弊,我们不可能给每个学生都提供一张完整范画你们来抄,必须是启发式的教育,让你们的创造性发挥到极致才能有个不错的成绩。
看过《阿凡达》的人都惊奇潘多拉星球人们的联系方式:缔结关系!这是一种心灵交流的方式,而地球人是怎么在交流?我们用语言,动作,声音,图像等媒体来传递信息,这是一个生物电子反应的过程,当老师在讲解的时候,就是一个信息传达过程,至于这个过程传递到学生大脑化学反应程度是要看学生本身,所以同一堂课下来有人立马进步,有人却重复老调。
我终于理解为什么同一个高中班级有人能进北大,有人却连大学都考不上了。
很多时候我们看同一张画,抓信息能力强的人立刻可以得到画面规律所在,甚至他都能揣摩到原作者当时作画布局的全过程,因为这些信息非常清晰的摆在面前,但同一张画面对部分人来说却是一张废品,因为在他眼中什么都没看到。他们得到的信息量决定了他们学习的速度。
所以我们必须训练的能力就是:观察能力,理解能力,还有最重要的创造能力。
如果你已养成别人喂知识的习惯,那么请改掉它,否则你永远只能是个长不大的“婴儿”,你要学会激发你内在的潜能,因为你们都是那么聪明的人群,每个人的能量都让我不敢小觑,在最后的学习阶段,爆发吧,炸掉我!让我们这帮老师感到汗颜吧!让我们唏嘘青出于蓝而胜于蓝吧!让我们这批前浪必须为后浪让道吧!让我们感叹江山代有才人出吧!
未来是你们的,但你得有能力承受它!

 

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